viernes, 6 de octubre de 2017

Red profesional - TRAL - encuentro significativo

Hoy tuvimos el encuentro presencial para iniciar el 2do, ciclo del curso Tejiendo Redes Académicas en Línea - TRAL- en este 2017, en esta ejecución hemos podido concretar que dicho encuentros estén combinados con la presencialidad y por hangout con un profesor que está fuera del país y otro que está en la sede de San Fernando.

Esta mañana tomé mayor conciencia de la riqueza del encuentro sincrónico - presencial a las actividades virtuales e independientes del curso virtual.  La conversación con los profesores Oscar Polanco y Alcira Escobar, en torno a la temáticas del curso: implicaciones del aprendizaje en red, ejemplos concretos que los profesores presentaron en su práctica docente e investigativa, examinar las contradicciones para fortalecer dicho trabajo, dadas por nuestra cultura organizacional y también las problemáticas macroestructurales que inciden en las políticas educativas y por tanto en la intervención docente, fueron esclarecedoras.  

Esta conversación confirmó la recomendación de los profesores Edwin Erazo, Mauricio Vega y José Tomás Buitrago y Liliana Patricia García, en el sentido de mantener estos espacios como una oportunidad de interacción entre profesores de distintas áreas del conocimiento que convergen en el curso, una posibilidad de revisar las prácticas educativas a la luz de lo que está bajo nuestra potestad; de las limitaciones de nuestro contexto y de los caminos y estrategias para movilizar o mejorar la intervención docente que hacemos, a partir de las configuraciones de las redes personales y profesionales propias.

Aunque tenía preparado la presentación y el propósito de que los profesores optimizarán el tiempo, realizando la graficación de la red profesional, dar alguna pautas y conversar acerca de los recursos que disponemos para ello, la conversación supero la realización de dicha actividad y nos centro en los procesos de reflexión colectiva, así que tuve la percepción que conseguía que el encuentro fuera "significativo", como clave fundamental para trabajar cursos en B.Learning o E.Learning, que nos hizo el profesor Guillermo Bautista, en la formación que hizo en mayo-junio sobre procesos de innovación educativa desde el aprendizaje basado en problemas y el modelo TPACK, en tanto que el encuentro no sea una replica de lo que se puede hacer en el entorno virtual.

Esto de que los encuentros presenciales sean significativos y propongan un valor agregado a las interacciones que tenemos en el entorno virtual, es un aprendizaje que tengo en proceso, porque siento que aún no lo logramos, no lo logro con el curso de Estrategias para el Aprendizaje Autónomo que estamos realizando con los estudiantes de diversos programas académicos y de distintos semestres de la Universidad del Valle.


lunes, 18 de septiembre de 2017

Graficar el Ambiente Personal de Aprendizaje

Nick Kearney en su reflexión "el mapa no es el territorio" hace explícitos como el APA es cambiante, móvil y dinámico y por ello el ejercicio de dibujarlo o representarlo es clave, porque como lo expresa en su reflexión la riqueza del APA está más en el proceso de elaborarlo más que en el resultado mismo, porque incluso al graficar esquemas a modo de mapas conceptuales lo fundamental no está sólo en el producto final, sino, sobre todo en la actividad que se genera al construirlo. Este construir y reconstruir activa y desarrolla el pensamiento reflexivo y facilita que profundicemos en la comprensión significativa de un tema en específico.

Porque además en ese proceso de graficación empieza a darse el reconocimiento de la configuración del propio APA y sus posibilidades de ampliación como ocurre con Hugo Joel en su dibujo de su APA quien en su reflexión sobre la ampliación de su red personal nos hace una invitación al modelamiento del carácter humano a través de la educación, visión que comparto con él aunque pienso que es un asunto más de ejemplificar a partir de los procesos mismos que de los productos que pueden resultar del trabajo en red. Esta reflexión de Hugo Joel me hace recordar las palabras de @Natacha Twit que siempre me han parecido un halago para TRAL en el sentido de que para ella se convirtió en una experiencia muy humana su trabajo en la versión tral2013a.  Y es que esa invitación a contribuir en la formación del carácter humano es un aspecto fundamental que debe estar en cualquier tipo de relación humana.  Aunque como lo dice Nick Kearney señalando distintas perspectivas para abordar su APA es muy difícil capturar la complejidad de la relaciones y las conexiones que se se pueden establecer con las personas.

Recordando TRAL 2013 para el 2017.

miércoles, 10 de mayo de 2017

La construcción de la identidad, el reto del aprendizaje / E. Wegner.



En el desarrollo de la ejecución del curso TRAL 2017 entramos ya en el ciclo 3, relacionado con la proyección y el norte que deseamos darle a la red profesional, a través del diagrama de araña, en el sentido de orientarla a ser una Comunidad de Práctica, a partir de los patrones o aspectos que han identificado White, Wegner y Smith para dicha orientación e intervenir así la red profesional.


Nos estamos apoyando en varios recursos, destaco la conferencia que dió el profesor Etienne Wegner, realizada en el marco del Primer Foro Nacional Virtual en Didáctica, Medios y TIC, organizado por el grupo de Investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Antioquia, en el 2013.


Este es un recurso que hemos trabajado en varios proyectos en que he estado involucrada, en el proyecto Educación Digital para todos TIT@ 2014 en el diplomado de formación (fase VDR) del Municipio de Santiago de Cali y en la conformación de la Red de Innovación Educativa que intentamos conformar con los cinco Centros de Innovación Regional (2014 - 2015) proyecto del MEN.

Es un recurso que cada vez que lo trabajo me dice cosas nuevas y encuentro acentos que me permiten afianzar más el sentido de mi práctica, a propósito del énfasis de la "identidad" que pone el profesor Wegner para definir en que comunidades me involucro, pero sobre todo, porque la construcción de la misma, debe ser el reto de apendizaje hoy y de lo que constituye la práctica docente.  La identidad está dada por los intereses personales de aprendizaje y definen la interacción dada en la tensión que conforman la experiencia personal y la competencia de una comunidad en específico.  Y también de como negociamos la construcción de significado en torno al conocimiento.

Trabajar este recurso rememora las conversaciones de los encuentros presenciales que hemos tenidos con los profesores José Tomás Buitrago, Mario Vera, Edwin Erazo,  y Liliana Patricia García Zambrano, sobre las instancias o aristas que conforman la práctica docente y en específico las redes profesionales que han identificado, en la cultura universitaria. Así que la invitación de reconciliar -"establecer conexiones entre las diferente partes, para crear y representar lo mejor de la práctica y ponerla al servicio del proceso de aprendizaje de los estudiantes"- dichas instancias: la práctica docente, la investigación, la norma, la estructura organizacional y la misma cultura en cuanto a los liderazgos es muy inspirador para revisar el diagrama de araña y también para el plan de intervención. las tipologías de las redes y la calidad de las conexiones humanas, en el sentido de examinar que puede caracterizar, esa calidad en las redes personales, en el marco de la cultura organizacional en que nos desenvolvemos como profesores y profesionales de la docencia.

La conferencia es muy inspiradora y confirma diferentes procesos para poner en marcha y conectar precisamente estas partes que conforman o influyen en las comunidades de práctica en que estamos involucrados.

martes, 9 de mayo de 2017

Relatando TRAL 2017


Hemos tenido unas conversaciones muy gratas en los encuentros presenciales con los profesores José Tomás Buitrago, Mario Vera, Edwin Erazo,  y Liliana Patricia García Zambrano, sobre las tipologías de las redes y la calidad de las conexiones humanas, en el sentido de examinar que puede caracterizar, esa calidad en las redes personales, en el marco de la cultura organizacional en que nos desenvolvemos como profesores y profesionales de la docencia. Atendemos al acento que propone el profesor Julio César Sepulveda, en el sentido de que:

"El esquema elaborado, es un ejercicio que considero favorece un pensamiento sobre nuestra formación, en una época en la que la exposición indiscriminada de información, de perpetua actualidad, deja más bien poco tiempo para la contemplación y el pensamiento. Tiene mucho sentido continuar la reflexión sobre las múltiples conexiones aún no exploradas o explicitadas en el esquema propuesto. Nuestra manera de acceder a la cultura, de darnos forma, o en otras palabras de formarnos, tiene mucho que ver con las maneras de relacionarnos no solo con el presente, también con el pasado".

Este acento sobre la formación desde las actividades propuestas en Tejiendo Redes Académicas en Línea, realza la fundamentación de este tipo de prácticas educativas en lo que el profesor profesor Diego Leal señala como pilares para los cursos abiertos: AIDA que representan la autonomía, diversidad, interactividad y la apertura, características propia que deberíamos considerar no sólo en el diseño de actividades sino en los comportamientos y formas como estamos aprendiendo. 
En este 2017 decidí retomar los antecedentes de TRAL 2013 y crear un site de google para integrar nuevos recursos adicionales y la configuración que llevamos actualmente con un grupo más pequeño. Así que estamos transitando los ciclo 1 y ciclo 2, cuyas actividades centrales están focalizadas en  dibujar, analizar y reflexionar sobre el ambiente personal de aprendizaje y la red profesional; a partir de allí identificar las razones, las acciones y las herramientas tecnológicas para fortalecer las conexiones de los nodos de la Red. Trabajamos los recursos pantleados en cada nivel y revisamos el recurso realizado por Diego, sobre: Pensar en Red: las redes sociales en educación.  Así que ha sido muy motivante los hallazgos y aproximaciones nuevas que trae el profesor José Tomás Buitrago en cada encuentro, en el sentido de revisar la teoría de los seis grados de aproximación y toda la teoría de redes sociales.

Retos importantes por indagar, es lo del software de grafos y la exploración matemática para poder llegar a unos niveles de representación mayor de las redes. Así como configurar o repensar las redes profesionales focalizadas en los grupos de investigación, o para mejor decirlo, como los grupos y nichos de investigación se reconfiguran con todo el tejido de red. Ahí vamos caminando.